Autonomie, groupes et contrats « Tout se passe comme si l'idée d'autonomie était aujourd'hui à ce point prégnante et structurante que toute l'éducation pouvait, par une voie ou par une autre, y être amarrée » constate Dominique Glasman (2016, p.9.). De fait, les programmes français gravitent désormais autour de cette compétence qui doit donner aux élèves les moyens de s'engager dans les activités scolaires, d'agir, d'échanger avec autrui d'exercer ainsi progressivement leur liberté et leur statut de citoyen responsable (Patry, 2018). Devenue une clé de voûte du système éducatif, la formation à l'autonomie est souvent mise en oeuvre, notamment par les enseignants qui se veulent innovants, à travers la pédagogie des îlots, qui organise le travail des élèves au sein de groupes. En examinant la pluralité des contrats sous-jacents à cette manière de faire, ce chapitre se propose d'examiner si et en quoi cette pédagogie favorise l'autonomie recherchée.